憂患意識

2024年10月10日 — 具體來講，社會學研究的範疇，內容包括「小群體」的人常倫理、家庭結構、性別構建，也能夠昇華至「大社群」條理的社會議題，而這類研究更會跟著人類社會的進步而舒
經過一個寒假的全力苦讀,終於在半年後迎頭遇上。從此由講師而副傳授而傳授，不僅圓了大學生的夢,更由臺大學生而成臺大老師。

由於深感讀書機遇得來不容易,因此我在爾後的學術研究過程當中,始終竭盡所能,不敢怠緩,從此由講師而副傳授而傳授,國六十九年度與七十八年度獲國科會津貼分赴美國哈佛、耶魯和加州大學柏克萊分校等地從事學術研究。但是,由於三年師範教育獨缺充分的英文課程,使我在初入外文系就讀時, 吃足了苦頭。

       本校畢業後,隨即分發至臺北市立大龍國校任教。卒業後,再接再砺,順遂考入臺大外文研究所,前後修完碩士與博士學 業,並取得國內第一位對照文學博士學位。辦事期滿後,終於順遂考上臺灣大學外文系。其間曾至中心研究院美國 研究所任助理研究員。教授教養之餘,始終不曾忘懷讀書。這一切確切超乎我年少的想像。民國七十六年,更以《西紀行 人物研究》一書取得國度文藝獎。取得博士學位昔時並獲聘在臺大外文系任教。

      五十多年來,從長達二十三年的求學歷程與近半生的學術研究生活生計中,我深深體味到:「盡力就有成果,對峙才能成功」;而這也正是我平生的座右銘。

 

而後一向到我考上臺大,這個念頭始終強烈地衝擊著我。那時,同窗多半來自中南部,家境大多清寒,師範黉舍公費又不費;是以,各個憂患意識濃重,個性儉省無華。初中卒業時,家道逆轉,因捨高中就讀本校。迄今,我仍深深感念三年師範教 育的陶鑄,使我養成了勤勞、簡樸而篤實的生命立場,為爾後的治學工夫與處事方式奠立了精良的根本。

就讀龍安國校時,看到臺大操場上 活躍的大學生,不由萬分戀慕,從此立志,但願有朝一日同樣成為大學生。

       我從小就有念書求進的衝動。

本文引用自: https://alumnusntue.ntue.edu.tw/p/405-1020-11017,c1881.php?Lang=zh-tw











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